Influences culturelles sur le développement cognitif

Lev Vygotski et Jean Piaget sont les plus souvent cités pour leurs théories sur le développement cognitif . Piaget a souligné quatre stades de développement survenant pendant l'enfance , jusqu'à ce que la cognition de l'enfant atteint sa finale du monde moins de 15 ans Vygotski , d'autre part , a proposé une théorie socioculturelle du développement cognitif , dans lequel les compétences cognitives des enfants évoluent d' interactions avec la culture autour d'eux , comme les parents, les enseignants et les autres associés . Tandis que Piaget a souligné que le développement cognitif universel et un processus individuel , Vygotsky a insisté le développement cognitif varie selon les cultures , et est très bien fait de l'interaction avec la culture . Selon la Florida International University , la recherche contemporaine qui semble corroborer la théorie de Vygotski . Comment mieux comprendre le rôle de la culture

Afin de comprendre le rôle de la culture dans le développement cognitif , Vygotsky suggère que nous devons étudier le développement cognitif de quatre points de vue interdépendants: la microgénétique , ontogénétiques , phlyogenetic et socio-historiques . Le microgénétique se réfère au développement sur ​​de courtes périodes de temps , minutes et secondes . Ontogénétique se réfère à l'évolution sur une durée de vie , tout en phlyogenetic se réfère à des changements sur des périodes d'évolution . Sociohistorique se réfère aux changements qui se sont produits dans sa culture au fil du temps , une telle changements dans les valeurs, les normes , les traditions et les technologies tout au long de l'histoire de la culture .
Débuts biologique

Vygotsky a proposé que les enfants naissent équipés de certaines fonctions mentales importantes . Ces fonctions comprennent la mémoire , la sensation , la perception et de l'attention . Ces fonctions mentales de base, puis de profiter de la culture dans laquelle ils sont soumis, et la culture transforme ces fonctions dans de nouveaux processus mentaux ou des capacités cognitives supérieures .
L'influence sociale

Début de la compétence cognitive découle d' interactions avec des adultes et d'autres associés compétentes dans la culture de l'enfant . Vygotskys en veut pour preuve les multiples tâches d'un enfant doit apprendre qui sont trop compliqués à apprendre dans l'isolement , comme parlant une langue . Il propose que la plupart des tâches sont tirées par l'orientation et l'encouragement de la culture autour de l'enfant . Le développement cognitif de l'enfant est donc influencé et façonné comme il participe à des activités culturelles et observe les adultes s'engager dans ces activités culturelles .
Aider les enfants dans le développement cognitif

Selon Vygotsky théorie , nous pouvons aider les enfants dans le développement cognitif à travers les bonnes interactions . Ces suggestions incluent un environnement structure d'apprentissage dans lequel nous fournissons l'enfant avec l'aide et des instructions adaptées aux capacités actuelles de l'enfant . Exercices d'apprentissage coopératif et interactifs sont importants au cours de ce processus, ainsi que le suivi des progrès de l'enfant près. Comme l'enfant gagne plus de capacité , nous devrions faire de la responsabilité mentale plus sur l'enfant . Contrairement à la théorie de Piaget , qui met l'accent pairs comme les principaux agents de changement dans le développement cognitif de l'enfant , avec Vygotski , les adultes sont la source la plus importante .